一个“好动”男孩子的故事

小婷婷妈妈

        他叫灏灏，可可姐姐从他爸爸妈妈那里得知他的成长经历：由于喜欢动，坐不住，这个小朋友受到了学校老师的标签——“多动症”，被不断地安排更换位置。爸爸妈妈形象地给可可姐姐描述了灏灏身上的伤痕。身上的伤痕是我们大家可以看见的，但孩子心里的伤痕又有谁可以体会的，利用武力和权威是无法解决问题的。当时心里第一个想法就是想马上见见这个孩子，既好奇又心疼。

    当灏灏在情商快乐营上完第一节课后，有这样两个场景让可可姐姐印象深刻：

    一、自信心。在玩“运气球”的游戏时，由于未抓住游戏的关键点和欠缺一定的实际操作能力，灏灏觉得这个游戏没意思，主动表示不想玩，很沮丧地跑到教室角落站着。

    这时辅营姐姐马上走到灏灏的旁边，轻轻地拍着灏灏的肩膀说：“你觉得这个游戏没意思是吗？那我尊重你的想法，在旁边观看，但是你错过这个游戏有可能下个游戏你就没机会了呢，要不我们先试试？看，大家玩的很开心！”最后灏灏参与到游戏里，还乐在其中。当孩子遇到没意思的游戏想放弃的时候，这个时候最需要关注和鼓励，激活孩子的兴趣，从而树立好自信心。

    二、规则感。适当的营队规则能更好地帮助孩子参与游戏互动。灏灏刚进教室的确不能很好地坐在垫子上，特别是对于陌生的可可姐姐，就更没安全感。简单的自我介绍和拍手欢迎，能让初次入学的孩子有一种营队的安全感和归属感。

    可可姐姐告诉大家在红灯数三个数的时间内回到垫子上坐好是营队公约，是针对于每个小朋友的。当可可姐姐倒数“三、二、一”灏灏能坐在垫子上，很好。对于灏灏的这个好的行为在课堂上可可姐姐用白描的方式告诉大家：可可姐姐刚刚看到灏灏在数三个数的时间内从地板上回到垫子上，手也放在腿上，眼睛看着可可姐姐，很好地遵守了规则。

    随后的课程中可可姐姐特意关注着灏灏：灏灏的后半节课的时间规则感要好很多，由不断地需要被提醒遵守规则的状态变为一个眼神就能做到遵守规则的状态。在课堂上请不要忽视孩子的任何举动，他们需要被关注！

    在第三节课中，灏灏的表现让大家都感觉到出奇。在这里也是告诉大家，不要片面地给孩子贴任何标签，这不公平。当营队中有个小朋友说话影响到了灏灏时，灏灏主动跟这个小朋友说：“你别说话，我想听可可姐姐的游戏规则，我想玩游戏。”这个细小的举动就推翻了灏灏爸爸说的他特别容易受到不好行为的影响的说法。我相信灏灏，难道爸爸妈妈就不应该相信灏灏吗？

    对于课上的游戏灏灏的积极性都很高。孩子的行为并不是一蹴而就的，要多给孩子时间和机会，任何事物不要正面强加给孩子，刚开始大多数孩子是没有方法和目标的。孩子虽然有颗上进的心，但是没有很好的自我监管能力，需要我们教给他们方法，去培养他们良好的学习习惯！

小婷婷妈妈

风雨冠杰 发表于 2013-1-26 01:49
确实不错，眼前一亮的好文

谢谢您的美赞，会有更多好的文章来和大家分享，期待关注。